Thema: Wie 4-jährigen fördern ? September-Kind/NRW

Gut, dass Du das nochmal erwähnst, Xanidae. Holzeisenbahn und Lego bauen (mit und ohne Anleitung) haben meine stundenlang gemacht (also die Jungs, die fast nie gepuzzelt haben). Das Gefrickel mit den kleinen (nicht-Duplo-)Legosteinen fördert die Feinmotorik sicher mindestens genauso wie puzzeln.

Ja, genau. Der 5-jährige puzzelt fast gar nicht. Kann aber mit Fischertechnik die tollsten Konstruktionen bauen (und das ist echt frickelig mit diesen kleinen roten Klemmen, falls die jemand kennt...). Er kann sägen und hämmern und ja, inzwischen auch schneiden und seinen Namen schreiben. Mit vier konnte er das noch nicht.

Zitat von biggi1976

Was mache ich falsch ? Was kann ich richtiger machen ? Wie kann ich ihm helfen ?

Du? ja du machst wirklich was falsch: du übernimmst die steinzeit-Vorgaben des Kiga. Eine Dienstaufsichtsbeschwerde mit Weiterbidungs-Nachweis wäre sinnvoller

Zitat von xanidae

I

Grundsätzlich gilt, dass das freie ungestörte Spiel weiterhin die beste Förderung ist.

[

, verbunden mit dem eigentlich überstrapazierten "Das Gras wächst nicht schneller..." Ist wohl hier noch nicht angekommen
Nachsatz: Ich bin absolut für Förderung - wenn das Kind neugierig auf dieses "Mehr" ist und sich begeistert drauf stürzt

Zitat von gecko57

t.

Noch ein Gedanke: Wenn Kinder nicht gern malen und basteln, könnte es auch daran liegen, dass sie eine Sehschwäche haben. Wurde schon einmal geprüft, ob die Augen ok sind?

Oder dass es sie schlicht nicht interssiert. sie können auch untalentiert sein. bei mir traf Beides zu, das gilt auch heute noch

Lass dein Kind Kind sein! Und hör unbedingt mit dem Schwungübungen und Lernblöcken auf, da rollen sich mir schon beim lesen die Zehennägel auf, das arme Kind!

Und beschäftige dich selbst mal damit, wie Kinder lernen.
Kinder lernen durch tun. Man muss ihr Interesse erwecken, dann lernen sie spielerisch nebenbei.

Zitat von biggi1976

Was mache ich falsch ? Was kann ich richtiger machen ? Wie kann ich ihm helfen ?
Ich möchte gerne aus meinem Tunnel heraus und weiss nicht wie :-(

Lieben Dank.

LG
Biggi

Du denkst, wenn du dich mit deinem Kind mit bestimmten Aufgaben hinsetzt, dann kommt was raus dabei. Das Gegenteil ist der Fall. Du tust grad alles dafür, dass er irgendwann mal die Schule ( und auch dich) zum k...findet.

Hilf ihm, indem du ihm die Welt zeigst. Koch mit ihm ( schneiden wurde ja schon erwähnt), sammel mit ihm Stöcke und mal damit auf den Sandboden. Lass ihn batzen, mit Erde, mit Farben, mit verschiedenen Materialien.
Rede mit ihm, ganz viel (nicht vor die Glotze setzen), lies ihm Bilderbücher vor. Beobachtet Vögel. Bewegt euch zusammen.
Er lernt bei allem, was er mit dir machen kann.
Und ganz wichtig: vertraue dir und ihm. Das wird schon.

Auch wenn das schon eine Weile her ist, mein Sohn mochte als kleiner Junge auch nicht basteln oder malen, zum Glück durften da die Kinder das machen, was ihnen Freude bereitet.
Die Einschulungsuntersuchung ergab dass er seiner Altersklasse trotzdem weit voraus war, was man auch später an den Schulnoten sah.
Ich denke dass sich Kinder nicht linear entwickeln, mal lernt das eine neue Fertigkeiten schneller als das andere und umgekehrt.
Da meine Kinder recht wissbegierig und lernfreudig waren haben wir ihnen verschiedene Sachen ermöglicht, wie etwa freiwillige Englischkurse im Kindergarten, frühmusikalische Erziehung, "Aqua für Kids" und ähnliches, soweit ich mich erinnere aber erst ab 4.
Letzteres war sicher das was man "Fördern" nennen kann,
Um auf das Basteln zurückzukommen: ich denke dass das nicht allen Kindern liegt, weil nicht bei allen Kindern die Feinmotorik gleich ausgebildet ist.
Im Grundschulalter war ich deshalb mit meinem Sohn einige Male bei einer Ergotherapeutin.
(Aber auch Erwachsene sind ja da unterschiedlich veranlagt....)

Zitat von Inaktiver User

Ich denke dass sich Kinder nicht linear entwickeln

und in ihren Fähigkeiten auch keine identischen Klone sind

Hier ein interessanter Artikel zum frühkindlichen Lernen:

Wie lernen Kinder? Fruhkindliche Bildung im Licht neuropsychologischer Forschung